CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA ENSEÑANZA -APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO Y SOCIAL EN LA ESCUELA López Valdovinos Martina	La situación problema como facilitador de la Actividad del profesor de historia Huber Michel	TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Arias y Simarro, Concepciòn
SUSTENTO TÉORICO ü  Considerar los conocimientos previos. ü  Tendencia disciplinaria-social ü  Tercera tendencia: contenido e interés del alumno. ü  Tiene tendencia disciplinaria: centrada en la enseñanza de la disciplina. ü  Se inclina el constructivismo-cognitivo: normas y  valores. ü  El aprendizaje social tiene: Explicaciones sobre los “por qué” de las actuaciones aborda conceptos abstractos y lugares desconocidos y de difícil acceso directo. ü  Tres planos para propuesta didáctica para las ciencias sociales: -Plano disciplinar: dimensión conceptual. -Plano psicológico: proceso de construcción de conocimientos y procedimientos para construir el aprendizaje. -Plano de las prácticas institucionales: sujeto y lo que le rodea, conocimientos previos, escuela-aula, compañeros, maestros e instituciones. ü  Profundización de la historia y geografía los programas de aprendizaje son dos tipos: &.-SUSTANTIVOS: Comunicación, poder social, consenso, valores, ciencias, conflictos y &.-MÉTODOLOGICOS: Semejanzas y diferencias, cambio y continuidad, causas y consecuencias. ü  El apoyo incondicional de los planes ü  Fijan los acontecimientos del (estado) como sujeto y objeto para estudiar. ü  Es una necesidad, ya que es la nueva construcción  de sociedades. ü  En cuanto  la REFORMA quiere: %.-familiarizarlos con fundamentos  a la cultura de la nación. %.- dar una visión del nuevo mundo que están viviendo y el uso de la memoria (memorización). Historia/geografía: Reelaboración de los cambios  sociales y culturales. Ubicación de tiempo, espacio y forma.	·         UN MÉTODO DIDÁCTICO PERMITE CREAR  SITUACIONES DE APRENDIZAJE MEDIANTE UN ANALISIS  Y  CONCEPTUALIZACIÓN CON LO ANTERIOR LLEGAMOS  A UNA DIDACTICA PROFESIONAL  ADAPTADA  A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS PARA TRANSFORMAR LAS REPRESENTACIONES Y COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS ORGANIZADAS EN UN SISTEMA DE PENSAMIENTO ·         SOCIAL      REPRESENTACIÓN DOMINANTE                                          ·         PERSONAL INFLUENCIA DE MANERA INDIRECTA FORMAN O FOMENTAN ENTORNO DIDACTICO SOBRE DOS EJES ·         CONTRATO DIDACTICO : ENTRE MAESTRO Y ALUMNO LEGÍTIMA LOS ESTADOS, PAPELES Y EXPECTATIVAS                                                                       ·         PROCESO DIDACTICO : RECORRIDO TRAZADO POR EL PROFESOR PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS LLEVAN AL CONCEPTO ORGANIZADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR SOBRE DOS SISTEMAS DE VARIABLES DE ACCIÓN: 1.        ORGNIZAR UN MARCO   QUE DE SEGURIDAD                                                                 2.   RECURRIR A ALGUNAS PERTURBACIONES                          O ALTERACIONES   (FOMENTAN EN EL ALUMNO LA COMPETENCIA CRÍTICA)	-La motivación (mejorar el estado de ànimo) -Participaciòn en clase v Se pone un frase de acuerdo al tema como “sufragio efectivo no reelección” v Poner música y canciones de acuerdo al tema v Poner varios objetos o carteles de acuerdo al tema v Autobiografia del alumno v Análisis de comparaciones v Identificación de la complejidad de los grupos sociales v El debate y el juego de roles v El maestro juega un papel activo como moderador ya que organiza y monitorea las interacciones. v Planear tomando en cuenta la tolerancia y creatividad con los alumnos. v Realizar investigaciones y compartir los resultados de esa investigación.